發(fā)布時(shí)間：2018-05-15 08:34

  本文選題：教師 + 成熟型教師�。� 參考：《廣州大學(xué)》2016年碩士論文

【摘要】：時(shí)代發(fā)展的多方位變革對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化要求越來(lái)越高,而教師的專業(yè)發(fā)展階段可分為新手型,合格型、成熟型、專家型。其中,成熟型是教師職業(yè)生涯中極為重要的一個(gè)階段,多數(shù)教師的教學(xué)專長(zhǎng)發(fā)展往往停滯在這一階段,習(xí)慣于熟手的角色,直至退休也未成為專家,對(duì)處于這一階段的教師在專業(yè)發(fā)展中存在的障礙及對(duì)策進(jìn)行研究具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本研究中對(duì)“小學(xué)成熟型教師”的概念界定為包含三個(gè)基本要素的在職一線教師:一是已經(jīng)獲得小學(xué)高級(jí)教師職稱,二是教育教學(xué)知識(shí)相對(duì)比較完善;三是專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力相對(duì)減弱或推動(dòng)效果不明顯。本研究主要采用對(duì)廣大一線小學(xué)教師進(jìn)行不記名問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析數(shù)據(jù);以及通過(guò)訪談法方式,對(duì)廣州市8所小學(xué)的8位一線成熟型教師進(jìn)行訪談研究分析。通過(guò)這兩種方法發(fā)現(xiàn)小學(xué)成熟型教師在專業(yè)發(fā)展中存在著以下困難,如:教學(xué)水平難以持續(xù)提高、學(xué)困生輔導(dǎo)困難、科研能力低,自主專業(yè)發(fā)展規(guī)劃意識(shí)薄弱,以及職業(yè)倦怠和職業(yè)高原期等。產(chǎn)生這些困難的外部原因主要是:獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的缺失,職稱評(píng)定的局限、在職培訓(xùn)的不足以及學(xué)校管理層面的忽視;而內(nèi)部原因主要是教師自身的因素:思想上的自我滿足、工作上的重?fù)?dān)以及生活上的壓力等方面。為了克服小學(xué)成熟型教師在專業(yè)發(fā)展中的困難,外部因素需要管理部門(mén)完善職稱評(píng)定制度:制定專業(yè)知識(shí)考核措施、開(kāi)展有效地校本教研、改進(jìn)教師的管理、創(chuàng)造教書(shū)育人的校園文化、減輕教師的工作量、定時(shí)舉行教學(xué)沙龍等;內(nèi)部因素要調(diào)動(dòng)教師自身積極因素:要主動(dòng)學(xué)習(xí)改變思想、要積極參與教學(xué)研究重視提高教學(xué)能力、要主動(dòng)進(jìn)修規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展,提升自己、在教學(xué)中要善于反思。
[Abstract]:In order to overcome the difficulties in the development of teachers ' professional development , it is very important to study the problems of teachers ' professional development , such as the lack of incentive mechanism , the limitation of job title evaluation , the shortage of active training and the neglect of the school management level .

【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G625.1

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前4條

1 石軍;張立倫;;學(xué)校中層干部如何兼顧教學(xué)與管理[J];廣東教育(綜合版);2015年07期

2 王衛(wèi)東;;學(xué)·思·教:教師專業(yè)生活的核心內(nèi)容[J];教育理論與實(shí)踐;2013年01期

3 馬麗玲;;教師專業(yè)發(fā)展需要個(gè)人實(shí)踐知識(shí)[J];牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年02期

4 鄭毓信;也談小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化發(fā)展[J];小學(xué)青年教師;2005年06期

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前8條

1 鄧飛雁;成熟型小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的障礙及消解對(duì)策[D];湖南大學(xué);2012年

2 李長(zhǎng)江;秦皇島市中小學(xué)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)研究[D];燕山大學(xué);2010年

3 俞金珍;小學(xué)新教師專業(yè)發(fā)展需求的調(diào)查及分析[D];蘇州大學(xué);2010年

4 陳偉萍;熟練型教師職場(chǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究[D];蘇州大學(xué);2010年

5 張嬋香;高職新任教師專業(yè)發(fā)展困惑與消解對(duì)策[D];湖南大學(xué);2009年

6 李良剛;論熟練型教師的專業(yè)提升與自我超越[D];廣西師范大學(xué);2008年

7 陳蕓先;少數(shù)民族農(nóng)村地區(qū)校本研修的探索[D];廣西師范大學(xué);2007年

8 李彩蓮;高等學(xué)校青年教師專業(yè)成長(zhǎng)研究[D];山西大學(xué);2007年

，

本文編號(hào)：1891740