發(fā)布時間：2024-06-08 07:02

　　語調(diào)是指說話時聲調(diào)高低的變化,即音調(diào)變化構成的旋律模式。人們借助語調(diào)來傳遞句中表達的思想,表明說話人對他人和思考對象的態(tài)度。語調(diào)教學在小學英語教學中起著重要作用。為了探索如何將各種情景有機結合起來應用到小學英語語調(diào)教學中,本研究通過行動研究、文獻法、訪談法等方法,將情景運用到小學高年級英語升調(diào)和降調(diào)教學中。筆者進行了兩輪的教學行動研究:第一輪行動研究前通過朗讀測試,發(fā)現(xiàn)學生沒有充分了解英語升調(diào)和降調(diào)的存在和主要功能,只是簡單模仿。因此第一輪行動研究中筆者通過創(chuàng)設直觀情景和活動情景,使學生了解到陳述句和祈使句都可以既使用升調(diào),也可使用降調(diào)說出。但學生只在直觀情境中能夠使用升調(diào)或降調(diào),過于單一,不會變通;以此第二輪行動研究中筆者創(chuàng)設了多種形式結合的情景,使得學生能夠靈活的運用不同的語調(diào)來表達不同的含義。通過兩輪教學行動研究發(fā)現(xiàn):(1).情景能夠有效提高小學生掌握英語語調(diào)能力,運用情景進行英語升調(diào)和降調(diào)教學,使學生轉變了語調(diào)學習觀念,避免孤立的、機械的操練,培養(yǎng)學生的自主學習能力,讓學生把所學的語調(diào)知識能夠運用,能夠做到舉一反三、靈活的使用;(2).直觀情景、活動情景和故事情景適合于小學英語...

【文章頁數(shù)】：39 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
第一章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 小學英語語調(diào)教學的定位
        1.1.2 小學英語語調(diào)教學現(xiàn)狀
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    1.3 研究目的與意義
第二章 基本概念及其理論基礎
    2.1 語調(diào)
        2.1.1 語調(diào)
        2.1.2 語調(diào)規(guī)則
    2.2 情景
        2.2.1 情景及其分類
        2.2.2 情景創(chuàng)設方法
    2.3 理論基礎
        2.3.1 建構主義理論
        2.3.2 情境認知理論
第三章 行動研究的設計與實施
    3.1 研究問題
    3.2 研究對象
    3.3 研究方案
    3.4 研究工具
    3.5 行動研究的實施
        3.5.1 行動研究前朗讀測試
        3.5.2 第一輪研究過程
        3.5.3 第二輪研究過程
第四章 研究結果與討論
    4.1 運用情景提高小學生英語語調(diào)使用能力的情況
    4.2 適合小學高年級英語語調(diào)教學的情景類型
第五章 結語
    5.1 研究發(fā)現(xiàn)
    5.2 教學反思
參考文獻
致謝
附錄A 長春某小學學生英語語調(diào)學習現(xiàn)狀調(diào)查
附錄B 小學英語教師語調(diào)教學情況調(diào)查問卷



本文編號：3991635