發(fā)布時間：2020-11-21 00:50

　　 教師是影響學生學習與發(fā)展的最重要因素。在以學生成績?yōu)闃藴实膯栘熤茖嵤┍尘跋?近年來美國教師評價從重視教師先在特征轉(zhuǎn)向重視教師具體教學行為對學生學習結(jié)果的實際效應。教育者效能系統(tǒng)是美國威斯康星州公共教育部2011年出臺的學校教師和管理者表現(xiàn)評價制度。該系統(tǒng)以促進教師和學生發(fā)展為理念,采取定量與定性多元評價方法,堅持評、教、學一體化的實踐邏輯,以求達到以評促教、以評促學的實踐效果。這在一定程度上彌補了傳統(tǒng)單純基于觀察的教師評價模式弊端,對我國現(xiàn)代教師評價制度改革具有一定的啟示意義。
【文章目錄】：
一 EES的產(chǎn)生背景
二 EES教師評價的內(nèi)容框架
三 EES教師評價的運行機制
四 EES教師評價實施成效與不足
五 EES教師評價的實踐特征
    1.評價標準具體明確。
    2.評價內(nèi)容客觀全面。
    3.評價方法靈活多樣。
    4.評價反饋及時高效。
六 對我國教師評價改革的啟示
    1.提升教師評價的教學促進功能。
    2.構(gòu)建科學有效的教學實踐標準體系。
    3.促進評價過程的多元主體參與。
    4.強化定性與定量評價方法的綜合運用。

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