發(fā)布時(shí)間：2020-12-26 20:47

　　本研究以我國(guó)研究生教育的歷史發(fā)展為線索,通過(guò)探討不同研究生培養(yǎng)模式下的師生關(guān)系,對(duì)我國(guó)導(dǎo)師與研究生關(guān)系的形成及發(fā)展進(jìn)行分析和總結(jié)。在我國(guó)研究生教育初創(chuàng)時(shí)期,研究生培養(yǎng)首先借鑒學(xué)徒式培養(yǎng)模式,后引入專業(yè)式培養(yǎng)模式,導(dǎo)師與研究生問(wèn)也就從學(xué)徒式培養(yǎng)模式下的師徒關(guān)系發(fā)展為專業(yè)式培養(yǎng)模式下學(xué)生集體與教師集體之間的多向師生關(guān)系,兩種關(guān)系并存。后雖在蘇聯(lián)模式及當(dāng)時(shí)中國(guó)國(guó)情的影響下,導(dǎo)師與研究生的交往在一段時(shí)間內(nèi)又回歸到師徒關(guān)系,但具有個(gè)人感情色彩,強(qiáng)調(diào)師承性的師徒關(guān)系與較為開放的多向的師生關(guān)系逐漸成為以后我國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的主要內(nèi)容。此外,本研究還從師生關(guān)系的確立、導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)、師生間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系三個(gè)角度分析了當(dāng)前我國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系存在的問(wèn)題及成因。根據(jù)這一分析,再結(jié)合對(duì)美國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系特點(diǎn)的總結(jié),秉承“他山之石可以攻玉”的理念,吸取美國(guó)高校師生關(guān)系的成功經(jīng)驗(yàn),提出了完善我國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的建議。本研究主要采用歷史法和文獻(xiàn)法。運(yùn)用歷史法,對(duì)我國(guó)研究生教育的歷史發(fā)展進(jìn)行考察,從中提取有關(guān)導(dǎo)師與研究生關(guān)系形成及發(fā)展的信息,以獲得對(duì)師生關(guān)系更全面的認(rèn)識(shí)和把握；采用文獻(xiàn)法,是在... 

【文章來(lái)源】：蘭州大學(xué)甘肅省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁(yè)數(shù)】：40 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一部分 引言
    一、 研究背景
    二、 研究意義
        （一） 理論意義
        （二） 實(shí)踐意義
    三、 文獻(xiàn)綜述
        （一） 導(dǎo)師與研究生關(guān)系研究現(xiàn)狀
            1、有關(guān)導(dǎo)師與研究生關(guān)系的內(nèi)涵及特點(diǎn)
            2、導(dǎo)師與研究生關(guān)系的類型
            3、影響導(dǎo)師與研究生關(guān)系的因素
            4、導(dǎo)師與研究生關(guān)系存在的問(wèn)題及產(chǎn)生的原因
            5、為導(dǎo)師與研究生關(guān)系的良性發(fā)展提供對(duì)策
        （二） 導(dǎo)師與研究生關(guān)系研究述評(píng)
    四、 研究思路和方法
        （一） 研究思路
        （二） 研究方法
    五、 研究的難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)
        （一） 研究的難點(diǎn)
        （二） 研究的預(yù)期創(chuàng)新點(diǎn)
    六、基本概念界定
        （一） 高校
        （二） 導(dǎo)師
        （三） 研究生
        （四） 導(dǎo)師與研究生關(guān)系
第二部分 我國(guó)導(dǎo)師與研究生關(guān)系發(fā)展的歷史考察
    一、 研究生教育初創(chuàng)時(shí)期的師生關(guān)系
        （一） 辛亥革命之前（1902-1911）
        （二） 辛亥革命后至新中國(guó)成立前（1911-1949）
    二、 研究生教育逐漸成熟時(shí)期的師生關(guān)系
        （一） 新中國(guó)成立后至改革開放前（1949-1978）
        （二） 改革開放后（1978-）
第三部分 我國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的現(xiàn)狀分析
    一、 我國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系存在的問(wèn)題
        （一） 師生雙方"匹配度"的矛盾
        （二） 導(dǎo)師指導(dǎo)的缺位越位
        （三） 助研中的利益矛盾
        （四） 研究生對(duì)學(xué)習(xí)和研究的投入不足
    二、 我國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系問(wèn)題的成因
        （一） 失衡的師生比
        （二） 研究生錄取方式的局限
        （三） 導(dǎo)師資助制尚不完善
        （四） 研究生對(duì)自身角色的認(rèn)知不明
第四部分 美國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的特點(diǎn)及啟示
    一、 美國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的特點(diǎn)
        （一） 自由、平等的雙向選擇
        （二） 以導(dǎo)師指導(dǎo)為主，指導(dǎo)委員會(huì)指導(dǎo)為輔
        （三） 充裕的經(jīng)費(fèi)支持
        （四） 以制度保障導(dǎo)師對(duì)研究生的指導(dǎo)
    二、 美國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的啟示
        （一） 信息的透明公開及師生溝通的及時(shí)性
        （二） 教師集體的重要性
        （三） 普遍的矛盾
第五部分 完善我國(guó)高校導(dǎo)師與研究生關(guān)系的建議
    一、 實(shí)現(xiàn)研究生與導(dǎo)師自由、平等的雙向選擇
    二、 完善導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，強(qiáng)化導(dǎo)師指導(dǎo)責(zé)任
    三、 規(guī)范導(dǎo)師與研究生的經(jīng)濟(jì)交往
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
在學(xué)期間的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[5]漫談研究生教育中的一些相關(guān)問(wèn)題[J]. 楊玉良.  學(xué)位與研究生教育. 2007(02)
[6]研究生和導(dǎo)師關(guān)系研究:交易和契約[J]. 張愛(ài)秀.  學(xué)位與研究生教育. 2006(10)
[7]學(xué)位與研究生擴(kuò)招政策評(píng)估與影響分析[J]. 孟潔,李學(xué)昌.  中國(guó)高教研究. 2006(09)
[8]師生關(guān)系研究綜述[J]. 閔容,羅嘉文.  教學(xué)研究. 2006(01)
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[10]我國(guó)研究生教育發(fā)展現(xiàn)狀與問(wèn)題研究[J]. 張淑林,裴旭,陳偉.  學(xué)位與研究生教育. 2005(06)



本文編號(hào)：2940431