本文關(guān)鍵詞：外語習(xí)得中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機削弱現(xiàn)象研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《黑龍江大學(xué)》 2015年

外語習(xí)得中學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動機削弱現(xiàn)象研究

金惠玲  

【摘要】：在外語習(xí)得過程中,學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機是影響其外語學(xué)習(xí)效果的重要因素之一。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機具動態(tài)性變化,或增強,或減弱。學(xué)習(xí)動機一旦減弱,會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣下降、學(xué)習(xí)效率降低、學(xué)習(xí)效果差,最終導(dǎo)致外語習(xí)得不成功。本文運用動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合的研究方法對學(xué)習(xí)者在外語學(xué)習(xí)過程中普遍存在的外語學(xué)習(xí)動機削弱的現(xiàn)狀,九類導(dǎo)致學(xué)習(xí)者外語學(xué)習(xí)動機削弱的重要因素(即教師因素中的教師性格和責(zé)任心、教師能力、教學(xué)風(fēng)格和方法,學(xué)習(xí)者因素中的自信心、對外語學(xué)習(xí)的態(tài)度、外語學(xué)習(xí)經(jīng)歷,和學(xué)習(xí)環(huán)境因素中的教材、班級環(huán)境、學(xué)校環(huán)境),不同類別的外語學(xué)習(xí)者(文科、理工科專業(yè)的學(xué)習(xí)者,外語學(xué)習(xí)時長不同的學(xué)習(xí)者,取得和未取得外語等級證書的學(xué)習(xí)者)動機削弱的歸因差異進行了調(diào)查研究,并依據(jù)調(diào)查研究結(jié)果對今后的外語教學(xué)提出了改善學(xué)習(xí)者外語學(xué)習(xí)動機削弱現(xiàn)象的建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號】：H09
【目錄】：

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