發(fā)布時(shí)間：2018-06-18 22:26

  本文選題：第十五屆“漢語橋” + 世界大學(xué)生中文比賽��； 參考：《鄭州大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著中國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng),中國(guó)的國(guó)際影響力越來越大,在這樣的大背景下,“漢語熱”日益升溫。為了更好地學(xué)習(xí)和推廣漢語,我國(guó)自2002年開始舉辦“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽,至今已經(jīng)舉辦了15屆,這項(xiàng)比賽被越來越多的國(guó)內(nèi)大眾和外國(guó)友人所熟知,為漢語的國(guó)際推廣做出了一定的貢獻(xiàn)�！皾h語橋”世界大學(xué)生中文比賽自舉辦以來已經(jīng)吸引了成千上萬的世界大學(xué)生報(bào)名參加。本文主要是對(duì)第十五屆“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽的決賽試題進(jìn)行研究,對(duì)比賽試題內(nèi)容進(jìn)行歸類分析,并分析答題情況,以此為基礎(chǔ)來對(duì)命題工作者提出一些建議,并探討漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語和對(duì)外漢語教學(xué)的啟示。本文分為四個(gè)部分,第一部分是緒論,主要介紹了選題緣由及意義、研究綜述、研究?jī)?nèi)容及方法和論文的創(chuàng)新之處。第二部分主要分析了往屆“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽決賽的試題情況。第三部分是對(duì)第十五屆“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽決賽的試題進(jìn)行具體研究,一方面對(duì)試題內(nèi)容進(jìn)行歸類分析,主要包括漢語語言知識(shí)、中國(guó)國(guó)情知識(shí)、中國(guó)文化知識(shí)和演講這四大方面。通過分析,得出了本屆“漢語橋”世界大學(xué)生中文比賽決賽試題的基本特點(diǎn)及其側(cè)重點(diǎn),另一方面分析了答題情況,主要包括語言要素、國(guó)情知識(shí)和文化知識(shí)這幾個(gè)方面。第四部分主要是以對(duì)決賽試題的研究為基礎(chǔ),對(duì)命題工作者提出一些建議,并總結(jié)出一些漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語以及對(duì)外漢語教學(xué)的啟示,以便漢語學(xué)習(xí)者能夠更好地學(xué)習(xí)漢語,對(duì)外漢語教學(xué)工作也能夠更好地開展。
[Abstract]:With the strengthening of China's comprehensive national strength, China's international influence is increasing. Under this background, "Chinese craze" heats up day by day. In order to learn and popularize Chinese better, China has held the "Chinese Bridge" World University Chinese Competition since 2002, which has been held for 15 years. The competition has been well known by more and more domestic and foreign friends. For the international promotion of Chinese has made a certain contribution. The Chinese Bridge has attracted tens of thousands of college students from all over the world to participate in the contest. This paper mainly studies the final questions of the 15th "Chinese Bridge" World University students' Chinese Competition, classifies and analyzes the contents of the test questions, and analyzes the situation of the answers. Based on this, some suggestions are put forward to the propositional workers. The enlightenment of learning Chinese and teaching Chinese as a foreign language for Chinese learners is also discussed. This paper is divided into four parts, the first part is the introduction, mainly introduces the reason and significance of the topic, research review, research content and methods and the innovation of the paper. The second part mainly analyzes the final questions of the World University students' Chinese Competition. The third part is to carry on the concrete research to the Chinese final of the 15th "Chinese Bridge" World University students' Chinese Competition. On the one hand, it classifies and analyzes the contents of the examination questions, mainly including the knowledge of Chinese language, the knowledge of China's national conditions. Chinese cultural knowledge and speech in these four major areas. Based on the analysis, the basic characteristics and emphases of the final question of the World University students' Chinese Competition are obtained. On the other hand, the situation of the answers is analyzed, including the language elements, the knowledge of national conditions and the knowledge of culture. The fourth part is mainly based on the final test questions as the basis, put forward some suggestions to the propositional workers, and summed up some Chinese learners to learn Chinese as well as the enlightenment of teaching Chinese as a foreign language, so that Chinese learners can learn Chinese better. The work of teaching Chinese as a foreign language can also be carried out better.
【學(xué)位授予單位】：鄭州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：H195

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本文編號(hào)：2037073