發(fā)布時間：2020-11-20 15:29

　　 近年來,隨著我國外語教學改革的不斷深入,語言教學研究的重點也逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W習者個體差異,學習風格受到了語言研究者越來越多的關注。我們的英語教學要有個性化,就必需要充分考慮到學生的個性與本質(zhì)特征。本論文首先對英語學習風格的定義與類型進行梳理,然后總結(jié)學習風格歷年的研究,采用Reid在1987年所設計的學習風格傾向調(diào)查表對岳陽縣第一中學五個班級的學生進行問卷調(diào)查,將他們期中測試的英語成績納入其中,并對4位學生進行個別訪談。結(jié)合問卷調(diào)查和訪談結(jié)果,本論文對高中生英語學習特點和形成原因進行分析,提出改進學生英語學習風格和提高英語成績的相應的教學策略。本研究所研究的問題是:(1)高中生的英語學習風格總體情況是什么?(2)高中生在英語學習風格上有沒有性別差異?(3)英語學習風格與成績有何關系?研究結(jié)果表明:(1)大多數(shù)高中生的學習風格表現(xiàn)不太明顯,都擁有多種類型的學習風格。(2)男生和女生的英語學習風格在視覺型,實踐型,個人型和反思型上存在顯著差異,并且女生更偏向于這些類型的學習風格。不同性別的學生在聽覺型、合作型、沖動型上沒有顯著差異。(3)沖動型對學生成績具有顯著負向影響關系,說明學生越?jīng)_動,那么學生成績就越差。反思型對學生成績具有顯著正向影響關系,說明學生越是反思型,那么學生成績就越好。視覺型、聽覺型、實踐型、個人型、合作型對學生成績均沒有顯著的影響關系。針對高中學生的英語學習風格的特點,以及學生們在英語學習方面的優(yōu)勢與薄弱環(huán)節(jié),本論文提出了一些有針對性的建議:教師應了解學生的英語學習風格,并幫助他們擴展學習方式。教師還應在學習過程中正確對待男女學生的學習風格,制定教學目標和任務,并根據(jù)他們的能力進行教學。最后應將教學風格與學生的學習風格相匹配。學生應該了解自己的英語學習方式,以提高英語水平,還應根據(jù)學習風格的特點調(diào)整學習策略。
【學位單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G633.41
【文章目錄】：
Abstract in Chinese
Abstract
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purposes and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Learning Style
        2.1.1 Definitions of Learning Styles
        2.1.2 Classifications of Learning Styles
    2.2 Theoretical Foundation for the Study
        2.2.1 Reid Perceptual Learning Theory
        2.2.2 Kolb’s Learning Style Theory
        2.2.3 Multiple Intelligence Theory
    2.3 Previous Studies at Home and Abroad
        2.3.1 Previous Studies on the Elements of Learning Style
        2.3.2 Previous Studies on Learning Style Difference
        2.3.3 Previous Studies on the Correlation Between Learning Style and Academic Performance
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research Question
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Interview
        3.3.3 Test
    3.4 Research Procedures
Chapter 4 Data Analysis and Discussion
    4.1 General Situation of Students’ Learning Styles
    4.2 Analysis of English Learning Styles of Male and Female Students
    4.3 Correlation Analysis Between Learning Style and English Scores
    4.4 Individual interview
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Suggestions
        5.2.1 Suggestions for Teachers
        5.2.2 Suggestions for Students
    5.3 Limitations of the Research
    5.4 Suggestions for Further Research
Bibliography
Appendix 1
Appendix 2
Acknowledgements

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本文編號：2891622