發(fā)布時間：2019-11-08 09:27

【摘要】：雖說動畫產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展是一大樂事,但是盲目在初中興辦動畫課程并不是明智之擇�；�于分鏡頭腳本在動畫中處在舉足輕重的地位,想要培養(yǎng)更多的專業(yè)動畫領域人才,在初中開設分鏡頭腳本設計課程應成為必然。本文以在初中開展動畫分鏡頭腳本設計課程為例,探索并設置初中動畫課程。論文從動畫分鏡頭腳本設計課程在初中試行與探索入手,按照邏輯順序,主要從“分鏡頭腳本設計的概念認識”、“基于分鏡頭腳本設計在初中動畫教學課程中設置的思考”、“分鏡頭腳本設計課程設置的實踐分析”這三個內容進行分析論述。第一章:概述部分通過對文獻進行歸納,分析動畫分鏡頭腳本設計在初中動畫教學課程中試行的研究目的及意義,并指出該論點的提出原因,即研究背景,因為動畫制作本身具有特殊性與長期性,不能短期內完成,而分鏡頭腳本設計本身也處在動畫制作的關鍵位置上,因此,對于分鏡頭腳本設計的課程設置也需要“提早”,不應只局限于在高校教育中,以免出現(xiàn)動畫教育“空中樓閣”現(xiàn)象,故此,初中階段開設分鏡頭腳本設計的課程最為合適。第二章:主要對分鏡頭腳本概念與原理進行了歸納總結,分析分鏡頭腳本其功能性質、分鏡頭腳本制作意義與其在初中動畫教學課程中的設置意義,以及如何把動畫教學融匯于初中課堂中,并分析其必要性與可能性。第三章:對基于分鏡頭腳本設計課程在初中動畫教學中設置的思考,筆者通過對各地教材的篩查分析研究,得出結論,在初中開設分鏡頭腳本設計課程少之又少,個別地區(qū)略有涉及分鏡頭腳本設計也是一帶而過,粗淺而談的。而鑒于分鏡頭腳本作為動畫制作的基石、藍圖,因此其在課程的設置中用著不可獲缺的作用。筆者總結并研究其發(fā)展形式,在現(xiàn)有現(xiàn)有的、成熟的教育方法,以課程內容設計、師資教育改善、因材施教的教育方法這三個方面的基礎上對當前動畫教育模式進行動畫分鏡頭腳本課程設置,設計新型課程模式,取長補短,使得學生更易于融入課堂。第四章:本文重點,筆者以平果民族中學為例,分析設置課程實踐,試行動畫分鏡頭腳本設計課程,銜接傳統(tǒng)動畫教育方法,設計新型課堂,使得學生融入其中,并促進美術學習的興趣,培養(yǎng)專業(yè)的動畫人才。最后根據(jù)問卷調查,實地考察、訪問等方式,對學生、家長等進行走訪調查,并得出反饋與調查結果。
【圖文】：

歐美式分鏡頭腳本

中式分鏡頭腳本
【學位授予單位】：廣西民族大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.955

【相似文獻】

相關期刊論文 前4條

1 劉鳳;;淺談動畫分鏡頭腳本制作[J];教育教學論壇;2012年S2期

2 劉蔚民;分鏡頭腳本的編寫及在編制教學片中的應用[J];中國醫(yī)學教育技術;2003年05期

3 宮達;;電影手法在漫畫教學中的實際應用[J];成功(教育);2011年10期

4 金益;;基于虛擬情境的分鏡頭腳本教學設計——以“虛擬世博館”開場動畫為例[J];科技創(chuàng)新導報;2011年18期

相關重要報紙文章 前1條

1 韓少功;鏡頭夠不著的地方[N];文藝報;2014年

相關碩士學位論文 前6條

1 朱波兒;基于分鏡頭腳本設計的初中動畫課程設置與探索[D];廣西民族大學;2017年

2 郭蕊;超現(xiàn)實設計思維下的動畫分鏡頭腳本設計研究[D];浙江師范大學;2015年

3 李希瑜;公益微電影《女孩，別跑！》創(chuàng)作闡述[D];昆明理工大學;2016年

4 楊天;微電影《一米陽光》創(chuàng)作實踐與研究[D];河北科技大學;2016年

5 李婕;分鏡頭腳本設計在動畫創(chuàng)作中的應用研究[D];昆明理工大學;2014年

6 王婧怡;中日動畫分鏡頭創(chuàng)作方法比較研究[D];東北師范大學;2017年

，

本文編號：2557781