發(fā)布時(shí)間：2019-11-09 23:17

【摘要】：師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于語(yǔ)文課堂而言,教師和學(xué)生之間有效的互動(dòng)不僅有利于學(xué)生較快的掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字,更有助于引導(dǎo)學(xué)生深入的理解文本信息、最大限度的挖掘文本信息,最終幫助學(xué)生超越文本,形成自己獨(dú)特的思想見(jiàn)地。因此,對(duì)于每一位教育工作者而言,從理論視角對(duì)師生互動(dòng)進(jìn)行一個(gè)全面而又深入的審視很有必要。本研究從農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)的視角出發(fā),在前人研究的基礎(chǔ)上,從師生互動(dòng)的概念、類型、特征等內(nèi)容談起,對(duì)師生互動(dòng)的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)性的梳理,繼而通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查及訪談等方式對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂的師生互動(dòng)現(xiàn)狀進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查、概括與總結(jié)。從中發(fā)現(xiàn)當(dāng)今農(nóng)村初中語(yǔ)文課堂中存在有師生互動(dòng)形式單一、層次失調(diào)、實(shí)質(zhì)缺失等問(wèn)題。針對(duì)此類問(wèn)題,筆者以一定的理論依據(jù)為依托,從教師、學(xué)生、學(xué)校這幾個(gè)層面提出了較為實(shí)用的改進(jìn)策略:在教師層面,筆者提出四項(xiàng)建構(gòu)策略,分別為樹(shù)立互動(dòng)觀念,掌握互動(dòng)技巧;博采眾師之長(zhǎng),增進(jìn)互動(dòng)質(zhì)量;提高專業(yè)素養(yǎng),加強(qiáng)自我修養(yǎng);貼近社會(huì)生活,開(kāi)發(fā)課堂資源;而在學(xué)生層面,筆者又從角色與心態(tài)這兩個(gè)維度出發(fā)提出相應(yīng)的建構(gòu)策略。最后在學(xué)校這一層面,筆者以加強(qiáng)師資培訓(xùn),整合課程技術(shù);發(fā)揮團(tuán)體合力,促成經(jīng)驗(yàn)傳遞;優(yōu)化課堂環(huán)境,營(yíng)造和諧氛圍;倡導(dǎo)勞逸結(jié)合,緩解職業(yè)倦怠這四項(xiàng)建構(gòu)策略為切入點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的概述,以期為相關(guān)問(wèn)題的解決尋找切之可行的突破點(diǎn)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),語(yǔ)文教師應(yīng)努力把語(yǔ)文課堂變成師生相互交往,共同發(fā)展的過(guò)程。隨著新課改的逐步推廣,語(yǔ)文課堂師生互動(dòng)問(wèn)題必然會(huì)日益受到農(nóng)村一線教育工作者們的深入重視。因此,此類問(wèn)題的研究與完善依舊任重而道遠(yuǎn)。
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2558710