初中生逆反心理產(chǎn)生的原因及教育引導(dǎo)
有次開完家長會后,班上有一個學(xué)生小A的家長留下向我告狀,筆耕文化推薦期刊,說她的女兒最近一段時期特別不聽話,經(jīng)常與家長對著干,總是反其道而行之。家長不能多管她,管她,她就嫌煩,父母對她是一籌莫展。象這個女生這樣不順從或反抗權(quán)威,尤其是反抗父母或教師的任何教育的現(xiàn)象還是不少的。
青少年的這種心理表現(xiàn)就是我們通常所說的“逆反心理”。在心理學(xué)中,逆反心理指的是一種比校穩(wěn)定的,對客觀事物表現(xiàn)與一般人對立或相反的情緒體驗或行為傾向。
逆反心理大都具有危害性,逆反心理過重或自己不善于處理和自我調(diào)節(jié),會給學(xué)生帶來心理壓力,引起心理障礙。逆反心理還容易造成感情失控,與家長、教師感情疏遠、關(guān)系僵化,甚至對立,學(xué)生就會聽不進正確的教育和勸導(dǎo),可能會造成大錯。因此,教師有必要了解學(xué)生逆反心理產(chǎn)生的具體原因,抖學(xué)、有效地引導(dǎo)學(xué)生在產(chǎn)生逆反心理時,學(xué)會自我控制和調(diào)節(jié),塑造健全的人格。
經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐,筆者認為,逆反心理產(chǎn)生的原因有以下幾種:
1、青春期心理特點的影響:
其實,逆反心理是剛剛進入青春期的孩子萌發(fā)獨立意識的一種表現(xiàn)。初中生剛剛進入青春期,作為未威年人,他們面對緊張的學(xué)業(yè),升學(xué)的壓力和難以處理的人際關(guān)系,逆反心理往往有比較突出的表現(xiàn)。進入青春期以后,由于活動領(lǐng)域的逐漸擴大和交際圓的不斷拓寬,他們更愿意跟朋友在一起。他們感到自己已經(jīng)長大威人了,強烈的成人感和獨立意識成為他們重要的心理傾向。他們希望自己能象成年人一樣受到尊重,自尊感明顯增強,做事喜歡自作主張,不希望成年人干涉,渴望獨立,他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了,往往嫌父母和老師管得太嚴、太羅嗦,對家長和老師的教育容易產(chǎn)生逆反心理。
2、家庭的因素
父母對子女的影響大于其他人的影響。家庭環(huán)境的影響具有特殊意義。孩子在家庭中生活的時間很長,約占其全部生活時間的三分之二,父母對子女的行為起著潛移默化的作用。
首先,有的父母對孩子給予的心理和物質(zhì)的照顧過多,尤其是對孩子教育上的要求過多,超過了孩子所能耐受相容忍的程度,對孩子來說往往是一種被強加的、不正常的無形的壓力,易于引起他們無謂的煩惱,也抑制了他們的獨立性和完整個性的健康發(fā)展,易產(chǎn)生逆反心理。
其次,家長提出要求的方式也會引起孩子的逆反心理。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的,擺出封建家長式的威風(fēng),甚至使用暴力使孩子屈服,不給孩子任何自主性的空間。這些孩子長大以后,對父母的這種敬育方式就會產(chǎn)生反感、抵觸,而且以后也會以同樣的方式來對待別人。
再次,父母不和也是孩子產(chǎn)生逆反心理的原因。父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突,會使子女的內(nèi)心產(chǎn)生嚴重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經(jīng)質(zhì),甚至導(dǎo)致心理變態(tài)以及反社會行為。
3、學(xué)校教育的因素
首先,有些教師在數(shù)育教學(xué)過程中對學(xué)生有不公正的處理,這樣也會導(dǎo)致逆反心理的產(chǎn)生。有的教師比較偏愛某些成績好、聽話的學(xué)生,當(dāng)好學(xué)生犯了錯誤也會很容易地原諒他,即使批評也是和顏悅色、和風(fēng)細雨式的。而聽說一些成績不好、喜歡調(diào)皮搗蛋的所謂“差生”犯了錯誤時,教師的表現(xiàn)是疾言厲色、大聲訓(xùn)斥,即使“差生”沒有明顯的過錯或根本沒有過錯時,教師也不道歉。結(jié)果是“差生”不喜歡這個教師、甚至恨這個教師,上他的課就是不聽、故意搗亂,與教師作對。即使理智告訴他這樣做是不對的,但是在感情上,他仍然不能接受這個教師。前蘇聯(lián)教育家費可夫在《和教師的談話》中說過:“請你不要忘記,孩子們受到不公平的待遇,特別是這種待遇來自一個親近的人的時候,他的痛苦心情會在心靈里留下一個長久的痕跡。”
其次,學(xué)生在班集體中的位置也會影響孩子的心理。
學(xué)生有相當(dāng)一部分時間生活在班集體里,班集體是以學(xué)生為主體的小社會,學(xué)生們在以社會化學(xué)習(xí)為中心的共同活動中形成各種關(guān)系,每一個學(xué)生在這種關(guān)系結(jié)構(gòu)中占據(jù)一定的位置,并由此決定了他在集體中的地位和角色。班級社會學(xué)的研究表明,學(xué)生在班級中活動和交往的主導(dǎo)動機之一是他們力求在同齡人群體中尋找自己滿意的地位。如果這種欲望經(jīng)常得不到滿足,那么社會與個性的對立和沖突是不可避免的。
有的學(xué)生因為各種原因,他們在班級中沒有知心朋友,他們中不少人也向往集體生活,想與同齡人交往,希望在班級里取得一定的地位,試圖用各神手段吸引同學(xué)們的注意,甚至不借用與常態(tài)相反的行為來引起大家的注意。
由于逆反心理是一種不健康的心理,不利于中學(xué)生的成長。因此,作為被師,我們有責(zé)任對存在逆反心理的學(xué)生進行教育引導(dǎo),使之科學(xué)轉(zhuǎn)化。
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