發(fā)布時(shí)間：2017-03-22 07:09

  本文關(guān)鍵詞：自然拼讀法對(duì)高中生詞匯拓展的作用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著全國(guó)高考改革方案的確定與實(shí)施,在英語(yǔ)學(xué)科上面,對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求,更加注重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。與此同時(shí),筆者所在的遼寧省高考考試大綱對(duì)高中生詞匯的要求從3000詞增加到了3500詞,這對(duì)高中教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是新的挑戰(zhàn)。高中詞匯教學(xué)則變得更加重要和必要。自17世紀(jì)起就有對(duì)詞匯教學(xué)方法的研究,其中自然拼讀法的教學(xué)在英美國(guó)家都有很長(zhǎng)時(shí)間的研究歷史,但主要研究對(duì)象都是本國(guó)的嬰幼兒。本文將從一個(gè)全新的角度闡述自然拼讀法的學(xué)習(xí)對(duì)高中生詞匯擴(kuò)展的作用。自然拼讀法學(xué)習(xí)對(duì)幫助學(xué)生掌握正確的讀音和拼寫(xiě)起重要的作用。在詞匯的學(xué)習(xí)中,間接學(xué)習(xí)詞匯是學(xué)生習(xí)得詞匯重要方面,通過(guò)對(duì)自然拼讀法的學(xué)習(xí),學(xué)生可以更快的讀出并記錄單詞,并通過(guò)對(duì)語(yǔ)境的理解大概猜測(cè)出詞義,從而有效的擴(kuò)大詞匯量。為了更好的證明這點(diǎn),筆者在高中二年級(jí)兩個(gè)文科平行班中進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。一組學(xué)生通過(guò)正常的方式來(lái)記憶單詞,另一組學(xué)生則是通過(guò)習(xí)得自然拼讀法,并在適當(dāng)語(yǔ)境的幫助下記憶。通過(guò)數(shù)據(jù)的比較,我們不難看出自然拼讀法對(duì)學(xué)生詞匯擴(kuò)展的積極作用。因此,也給高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提供了一個(gè)新的參考,對(duì)改進(jìn)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)提出了新的建議。此外,筆者還列舉出教授自然拼讀法的一些方法,以及高中學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀法的利弊。同時(shí)也提供了一些幫助學(xué)生如何利用拼讀法正確拼寫(xiě)英文單詞的方法,供其他研究者參考。
【關(guān)鍵詞】：自然拼讀法 英語(yǔ)詞匯教學(xué) 擴(kuò)大詞匯量
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 Introduction8-11
• 1.1 Research background8-9
• 1.2 Research significance9
• 1.3 Structure of the thesis9-11
• 2 Literature Review11-19
• 2.1 The historical development and recent situation of vocabulary teaching11-12
• 2.2 Approaches and theories of language learning12-14
• 2.3 The characteristics of English language and the necessity of learning phonics14-16
• 2.3.1 The characteristics of English language14-15
• 2.3.2 The necessity of learning phonics15-16
• 2.4 Phonics teaching in China16-19
• 3 Methodology19-25
• 3.1 Research questions19
• 3.2 Research subjects19-20
• 3.3 Instrument20-21
• 3.4 Research implementation21-25
• 4 Results and Discussion25-40
• 4.1 Data analysis and discussion25-26
• 4.2 Main findings and discussion26-29
• 4.2.1 The main approach to vocabulary building26-27
• 4.2.2 The influence of phonics on the English Language27-29
• 4.3 Implication for phonics teaching29-40
• 5 Conclusion40-42
• 5.1 General findings40
• 5.2 The significance of the present study40-41
• 5.3 Limitations41-42
• References42-44
• Appendix A: Main teaching methods44-46
• Appendix B: words in the study46-56
• Appendix C: Test Paper56-57
• Acknowledgements57

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本文編號(hào)：261089