高中物理實驗論文：

　　隨著中學物理教學研究的不斷深入和發(fā)展，探索性實驗的作用越來越為人們所認識。探索性實驗作為近年來嶄露頭角的一種新型實驗，它在激發(fā)學生學習興趣、訓練動手操作能力，特別是在培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力方面有著很好的作用，因而引起廣大物理教育工作者的關(guān)注。而且有關(guān)這方面的研究及成果不斷出現(xiàn)，這說明探索性實驗的研究正在逐步走向深入。

　　然而從總的情況看，目前探索性實驗的研究仍然是初步的，還有一些理論和實踐上的問題有待探討。比如，實驗的教學功能有哪些？如何設(shè)計這種實驗？顯然，這些問題都是高中物理探索性實驗研究中尚需深入探索的領(lǐng)域。

　　本文在前人研究的基礎(chǔ)上，總結(jié)作者多年來高中物理探索性實驗設(shè)計的具體實踐經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代認知心理學理論，從實驗設(shè)計這個探索性實驗最基本的環(huán)節(jié)入手，對高中物理探索性實驗的設(shè)計進行了初步的研究，試圖從理論上初步形成高中物理探索性實驗的設(shè)計指導(dǎo)思想、設(shè)計原則，從而給探索性實驗的進一步研究以新的啟示。

　　我們對探索性實驗的定義是：由教師給出實驗課題，提供實驗器材，提出實驗要求，讓學生自己擬定實驗方案，制訂實驗步驟，獨立地通過實驗的觀測和分析去探索研究，從而發(fā)現(xiàn)“新”的物理現(xiàn)象，并通過建立物理模型來解釋實驗現(xiàn)象，筆耕論文，總結(jié)出他們原來并不知道的規(guī)律性認識的實驗。